Sesión 3: Otro día para aprender

24 de septiembre

Hoy no voy en moto porque de seguro me voy a mojar. Voy tarde y no me gusta. Llego y apenas está comenzando la clase. Decido cambiar de lugar, me integro con otras compañeras y me siento al lado de Claudia. Está comiendo avena (nota mental, traer desayuno la próxima sesión). Hoy nuevamente comenzamos platicando sobre la clase previa y lo visto en la sesión anterior. Luego de una breve recopilación por parte de algunos compañeros, comenzamos a platicar sobre el tema de hoy: hardware y software (sí, una vez más). No quiero programarme y decido que de seguro algo nuevo voy a aprender el día de hoy, no juzgaré la clase por su título (mismo que un libro). Definimos lo que es una computadora según Ibañez y García (2009), es una máquina electrónica para procesar la información. Continuamos con la definición de software y lo que es u sistema operativo y cuantos conocemos (Windows, Linux, IOS, ya mencioné Windows?). Función del S.O., mmm… MSDOS, cuantos recuerdos antes del 3.11, uhh.

El software está dividido en dos clases, de aplicación general y aplicación específica. También está dividido a su vez en software propietario y software libre. Vemos un breve video al respecto. Y se pone interesante el asunto. Software libre, se rige bajo las cuatro libertades del software, copyleft, ahh claro ya había visto eso de Creative Commons antes, ahora entendí que es. Realizamos luego una pequeña actividad en equipos donde construimos nuestras propias definiciones de software libre (aquel del cual se tiene acceso al código para modificarlo, mejorarlo, copiarlo y distribuirlo por cualquier persona si así lo deseare, pudiendo ser gratuito o no). Obviamente pertenece a una cierta filosofía e ideología y corriente de pensamiento (Anonymus, cof ,cof). Creo que de todas formas el software libre está hecho por y para programadores, hummm… voy a aprender a programar, estoy quedando afuera de un mundo de oportunidades… para después de la maestría ya sé que sigue.

Pasamos al hardware, dividido en dispositivos de entrada, salida, almacenamiento y procesador. Seguimos hablando sobre la clasificación (básico o complementario) y como han ido evolucionando y vemos muchos ejemplos, incluso algunos que ya no están con nosotros (webcam, RIP). Cambios que generan más cambios, y una vez más me pregunto, ¿hacia dónde vamos como sistema? ¿Será que en algún momento los profesores también seremos obsoletos?

Hoy aprendí cosas interesantes, lo mejor sin duda fue la parte del software libre. Tengo que aprender a programar, sí, eso ya lo dije…

Sesión 2: Nuevo día, nuevo reto.

17 de septiembre

Lo bueno de esta clase que vengo descansado del feriado de ayer. Normalmente los viernes tengo agenda completa y quedo exhausto, pero se siente bien llegar a clases con las pilas recargadas y las ganas intactas.

La clase comienza con pocos compañeros, al parecer algunos le siguieron el festejo. Comenzamos con una revisión de los contenidos de la clase anterior, y veo que el profesor se aprendió nuestros nombres, algo que suelo hacer como docente para conocer inmediatamente a mis alumnos. Me pregunto si utilizará alguna estrategia de PNL. Nos pregunta sobre la innovación, sobre el qué es innovar. Nos pide tres ejemplos y se me ocurren las energías renovables, los medios de comunicación masivos y por supuesto las tecnologías de la información. Nos enseña un vídeo sobre innovación, obviamente volcado al mercado: producto, proceso, organización y estudio de mercado son los conceptos sobresalientes. Me lleva a reflexionar sobre la mercantilización de la educación, sobre cómo se está perdiendo el enfoque político social. Quiero decirlo en voz alta, en participar, pero no me animo, pienso que debo dejar el tema para más adelante, no quiero polemizar aún. Pienso inmediatamente en el concepto de ‘serendipity’. Llega Lupita y me distrae. Me pide que le explique algo. No alcanzo a escuchar sobre los criterios de aplicación de herramientas y el profe me observa platicar sobre otra cosa. Me siento incómodo y me pongo atento nuevamente. Pasamos a las nuevas tecnologías en la educación, y me remite a cómo la educación se tarda en implementar la tecnología y siempre como sistema va jugando desde atrás. Hay docentes muy buenos que están tratando de implementar mejoras, pero son esfuerzos individuales. Al sistema le falta. Nos ponemos a discurrir sobre las tres definiciones de tecnologías. Se mencionan las tecnologías de vanguardia o emergentes, la madura o reconocida y la de salida.  Se dan ejemplos de cada una a pedido del profesor. ¿Qué son las TICS? Hoy día la definición está cambiando. Ya podemos utilizar nuestras PCs para ver TV o comunicarnos en vivo, y algunos medios de comunicación como la TV (llamada ‘smart TV’) con conexión a internet para poder navegar la red y jugar en línea. Pienso ‘mankind is blurring the lines’ (el hombre está borrando los límites), a veces no puedo evitar expresarme mejor en inglés que en español. 

Se hace una distinción formal sobre el uso del cómo utilizar tecnologías para innovar en el aula, de acuerdo a Stone Wiske (2006). Utiliza la palabra ‘alfabetización tecnológica’ (estamos lejos).

Vemos el video de Alberto Cañas discípulo de Novach, que a su vez fue discípulo de Ausubel (muy interesante, investigar luego). Interesantísimo vídeo de una propuesta de aprendizaje a través de la nube (tendré que ver el video nuevamente).

Pasamos al caso ‘Habitat’ y su simpática inclusión de las tecnologías emergentes de la época (la red y un módem de 56k) Y cómo el uso de nuevas tecnologías, se utilizaron para innovar, agilizar e incrementar el aprendizaje de los alumnos de una escuela primaria. Eso fue en 1994, me hace reflexionar sobre el hecho de que en pleno 2016 en el México actual, hay alumnos que ni siquiera tiene acceso a un módem de 56k, o no conocen lo que es la internet.

Me quedo con ese sabor de boca, de dónde habrá que llegar para lograr un cambio profundo y verdadero. No nos podemos conectar a nuestras cuentas de la materia en línea. Me siento afortunado porque mi máxima preocupación del día de hoy sea esa...

Sesión 1: Empezamos a conocernos...

10 de septiembre.

Dicen que de profundas crisis nacen grandes oportunidades, y es por eso que un nuevo desafío me espera. Volver al salón como alumno implica un gran reto. Mi primera clase me aguarda, muchas expectativas generadas esperando a ser cumplidas. Me siento en el Centro de Cómputo. Miro alrededor y veo rostros muy jóvenes. Me siento abrumado, soy el más veterano aparentemente, respiro hondo y presto atención a la clase que está por comenzar... 

El profesor se presenta, expone sus credenciales docentes, comienzo a tranquilizarme, me inspira confianza. Realizamos una dinámica de presentación de cada uno de nosotros, y para quitarme los nervios me ofrezco a comenzar, más por nervios y pasar rápido el momento que por otra cosa, me presento sentado y olvido de pararme, hecho que nadie sabe, pero es a causa de mi timidez cuando no me siento en confianza con extraños. Claro, mis compañeros son extraños todavía, sé que las cosas van a cambiar, pero me descubro a mí mismo sintiéndome como hace 15 años, cuando me tocó conocer a mis compañeros de licenciatura, esos que hoy día son mis mejores amigos y a quienes extraño. Así es mi cabeza, siempre analizando y siempre activa, pensando y observando y analizando, a veces quisiera acallarla un poco, pero a estas alturas ya me acostumbré.

Seguimos presentándonos, veo a mi izquierda de reojos a una cara que me es familiar, pero no sé de dónde. Estoy expectante a su presentación y cuando llega su turno me doy cuenta, Clau del Everest. estoy muy joven para no acordarme, en fin. 

Luego de la dinámica hay unas breves preguntas sobre nuestras expectativas sobre la maestría, las habilidades que hay que tener para egresar, expectativas de la materia en general. Reflexiono sobre la manera que el posgrado cambiará mi vida. Vaya viaje que he emprendido, pero siento que es la decisión correcta.

Continuamos con el objetivo del curso, la evaluación y la ponderación de cada aspecto a evaluar. Nos centramos en el proyecto final y su presentación (elección de tema: 19 de noviembre, cumpleaños de mi hermana, presentación final 3 de diciembre, cumpleaños de Ale. -) Tengo memoria de elefante para los cumpleaños-.). Me gusta la idea de aprender sobre herramientas tecnológicas y su aplicación en el aula.

Sigue la plática amena del porqué de incluir una materia de tecnología en los programas educativos actuales y hablamos sobre Seymour Papert (discípulo de Piaget, no es poca cosa - nota al margen: investigar sobre este señor) y la creación de su programa Logo que revolucionó el mundo de la programación, y la invención de su propia corriente cognitiva llamada construccionismo.

Seguimos platicando sobre las diferentes formas de aprendizaje y las computadoras, resaltando el aprendizaje sobre computadoras, con computadoras y dese la computadora, éste último llamado instrucción asistida por computadoras, cuya finalidad será la de ayudar, enseñar, y motivar para aprender.

Continuamos con el estudio de caso de una madre que no aceptaba la inclusión de la tecnología en la escuela de su hija, análisis que realizamos en equipo y desde la perspectiva de un especialista en la materia. Fue un ejercicio agradable que hizo que empezara a conocer a algunos compañeros.

Finalmente se expusieron las tareas de la sesión y como entregarlas.

Interesante primeras tres horas, se fueron rápido, salgo contento, vale la pena, me gusta, me siento motivado y listo para seguir descubriendo lo que está por venir…