17 de septiembre
Lo bueno de esta clase que vengo descansado del feriado de
ayer. Normalmente los viernes tengo agenda completa y quedo exhausto, pero se siente
bien llegar a clases con las pilas recargadas y las ganas intactas.
La clase comienza con pocos compañeros, al parecer algunos
le siguieron el festejo. Comenzamos con una revisión de los contenidos de la
clase anterior, y veo que el profesor se aprendió nuestros nombres, algo que
suelo hacer como docente para conocer inmediatamente a mis alumnos. Me pregunto
si utilizará alguna estrategia de PNL. Nos pregunta sobre la innovación, sobre
el qué es innovar. Nos pide tres ejemplos y se me ocurren las energías
renovables, los medios de comunicación masivos y por supuesto las tecnologías
de la información. Nos enseña un vídeo sobre innovación, obviamente volcado al
mercado: producto, proceso, organización y estudio de mercado son los conceptos
sobresalientes. Me lleva a reflexionar sobre la mercantilización de la
educación, sobre cómo se está perdiendo el enfoque político social. Quiero
decirlo en voz alta, en participar, pero no me animo, pienso que debo dejar el
tema para más adelante, no quiero polemizar aún. Pienso inmediatamente en el
concepto de ‘serendipity’. Llega Lupita y me distrae. Me pide que le explique
algo. No alcanzo a escuchar sobre los criterios de aplicación de herramientas y
el profe me observa platicar sobre otra cosa. Me siento incómodo y me pongo
atento nuevamente. Pasamos a las nuevas tecnologías en la educación, y me
remite a cómo la educación se tarda en implementar la tecnología y siempre como
sistema va jugando desde atrás. Hay docentes muy buenos que están tratando de
implementar mejoras, pero son esfuerzos individuales. Al sistema le falta. Nos
ponemos a discurrir sobre las tres definiciones de tecnologías. Se mencionan
las tecnologías de vanguardia o emergentes, la madura o reconocida y la de
salida. Se dan ejemplos de cada una a
pedido del profesor. ¿Qué son las TICS? Hoy día la definición está cambiando.
Ya podemos utilizar nuestras PCs para ver TV o comunicarnos en vivo, y algunos
medios de comunicación como la TV (llamada ‘smart TV’) con conexión a internet para
poder navegar la red y jugar en línea. Pienso ‘mankind is blurring the lines’
(el hombre está borrando los límites), a veces no puedo evitar expresarme mejor
en inglés que en español.
Se hace una distinción formal sobre el uso del cómo
utilizar tecnologías para innovar en el aula, de acuerdo a Stone Wiske (2006).
Utiliza la palabra ‘alfabetización tecnológica’ (estamos lejos).
Vemos el video de Alberto Cañas discípulo de Novach, que a
su vez fue discípulo de Ausubel (muy interesante, investigar luego).
Interesantísimo vídeo de una propuesta de aprendizaje a través de la nube
(tendré que ver el video nuevamente).
Pasamos al caso ‘Habitat’ y su simpática inclusión de las
tecnologías emergentes de la época (la red y un módem de 56k) Y cómo el uso de
nuevas tecnologías, se utilizaron para innovar, agilizar e incrementar el
aprendizaje de los alumnos de una escuela primaria. Eso fue en 1994, me hace
reflexionar sobre el hecho de que en pleno 2016 en el México actual, hay
alumnos que ni siquiera tiene acceso a un módem de 56k, o no conocen lo que es
la internet.
Me quedo con ese sabor de boca, de dónde habrá que llegar
para lograr un cambio profundo y verdadero. No nos podemos conectar a nuestras
cuentas de la materia en línea. Me siento afortunado porque mi máxima
preocupación del día de hoy sea esa...
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